Показаны сообщения с ярлыком генетика. Показать все сообщения
Показаны сообщения с ярлыком генетика. Показать все сообщения

среда, 1 февраля 2017 г.

Домашнее задание на карантин для 10 медицинского

Здравствуйте, ребята! 
Я успела по вам соскучиться, поэтому приготовила небольшое домашнее задание!

Задание №1. Сразу после карантина слушаем ваши сообщения по темам:
Гибридологический метод, 
близнецовый метод, 
генеалогический метод, 
цитологический метод,
биохимический метод.
Ориентироваться в материале вам помогут статьи блога "Генетика"
Задание №2. Выращиваем грибы в интерактивном тесте на генетические понятия вот ЗДЕСЬ.
Если вырастили хоть один мухомор, проходите тест заново, пока не добьётесь 100 % результата.  
Задание №3. Не забудьте сделать презентацию по семействам цветковых растений для уроков СБП. Сразу после карантина слушаем сообщения!
Для подготовки сообщений объединитесь в группы и творите! Я скучаю и жду вас в гимназии!
P.S. Если будет нужен совет или консультация, смело обращайтесь!
 

понедельник, 23 января 2017 г.

Здравствуй, Генетика!

Добрый день, мои мэшечки!
Приступаем к изучению одного из самых интересных разделов биологии - генетике! "Любите ли вы генетику, как люблю её я?" - если еще нет, то я постараюсь, чтобы ваша любовь с генетикой стала взаимной. И, как говорили ребята - наши выпускники, студенты первокурсники медицинских вузов, генетика в вузе стала для вас легким и приятным во всех отношениях предметом. Чтобы сделать учебу более удобной и продуктивной, мы переходим на другой мой блог - задачник по генетике. Вот СЮДА. С блога можно перейти на генетику щелкнув по картинке с мышью. Что она вяжет и где обитает, а также множество интересных фактов о генетике можно прочитать в сообщениях блога. Смотрите учебное видео, скачивайте пособия, и, главное, РЕШАЙТЕ задачи!
Первое задание познакомиться с биографией Грегора Менделя и решить домашние задачи на моногибридное скрещивание на одноименной странице блога.
1 вариант: полное доминирование 5,8,11,12
Анализирующее скрещивание 3,7
2 вариант: полное доминирование 6,7,10,13
Анализирующее скрещивание 5,6

Заводим тетрадь для домашних работ по генетике и решаем в ней.
Подготовка сообщений или интерактивных плакатов по темам:
Гибридологический метод, близнецовый метод, генеалогический метод, цитологический метод, биохимический метод.


вторник, 17 мая 2016 г.

Тритикале

Тритикале возделывают более 100  лет, в то время как пшеницу и ячмень —10, а рожь —7 тысяч лет.
Это первая искусственно созданная зерновая культура, полученная при скрещивании пшеницы с рожью. Слово "тритикале" (так называют пшенично-ржаные гибриды) состоит из первой части слова "тритикум" (название рода пшеницы) и второй части слова "секале" (название рода ржи).
Тритикале — удивительный гибрид, в котором удалось соединить лучшие наследственные качества традиционно возделываемых культур — пшеницы и ржи. Сорта тритикале, как и другие хлебные злаки, размножаются "в себе". Они не являются гибридами в полном смысле, то есть для их выращивания не требуется ежегодная закупка новых семян.
 Биологов издавна привлекала заманчивая по своей практической значимости идея объединить в одном растении ценные свойства высокого качества зерна пшеницы с высокой зимостойкостью и неприхотливостью ржи. Первый гибрид между пшеницей и рожью был описан английским ботаником С.А. Вильсоном ещё в 1875 году. Однако эти гибриды первым поколением и заканчивались, наотрез «отказываясь» размножаться дальше! И только в 1888 году известному немецкому селекционеру В. Римпау удалось получить первый «плодовитый» сорт тритикале, который по морфологическим признакам колоса занял промежуточное положение между исходными родительскими видами мягкой пшеницы и рожью. Эта линия тритикале уже более 100 лет воспроизводится семенным путем, является константной и не расщепляется на исходные родительские виды. Как первая оригинальная форма новой злаковой культуры тритикале, она до настоящего времени сохраняется в национальных коллекциях многих государств, в том числе и в коллекции Всероссийского института растениеводства им. Н.И. Вавилова в г. Санкт-Петербурге. Учёные до сих пор занимаются селекцией новых сортов тритикале, при этом исследования ведутся в двух основных направлениях: создания сортов кормового и зернового использования.
Примеры генетических задач.
Задача 1. Гибрид тритикале был получен путем скрещивания тетраплоидной пшеницы (4n) с диплоидной рожью (2n). Определите количество хромосом в генотипе тритикале, если у пшеницы 2n=14 и у ржи 2n=14.
Решение. В генотипе тетраплоидной пшеницы имеется 28 хромосом (n=7, 4n=28). В ее гаметах содержится по 14 хромосом (28:2=14), а гаметы ржи имеют по 7 хромосом. После слияния гамет пшеницы (n=14) и ржи (n=7) получен стерильный гибрид, в генотипе которого 21 (14+7) хромосома. Количество хромосом в генотипе тритикале формируется после искусственного удвоения генома и равно 42 (21х2).
Ответ: количество хромосом в генотипе тритикале равно 42.
Задача 2. Определите количество хромосом в клетках аллополиплоида, полученного от скрещивания двух видов табака (2n=48) и (2n=24).
Решение. В генотипе одного вида табака содержится 48 хромосом (2n=48). В его гаметах содержится по 24 хромосомы (48:2=24). В генотипе второго вида табака содержится 24 хромосомы, а гаметы его имеют по 12 хромосом (24:2=12). После слияния гамет двух видов получен стерильный гибрид, в генотипе которого содержится 36 (24+12) хромосом. В результате полиплоидизации количество хромосом в клетках аллополиплоида составило 36х2=72.
Ответ: количество хромосом в клетках аллополиплоида равно 72.
Задача 3. При скрещивании терна (2n=32) с алычой (2n=16) получен межвидовой плодовитый гибрид – домашняя слива. Составьте схему получения культурной сливы и определите количество хромосом в генотипе гибрида.
Амфидиплоид культурной сливы получен путем объединения диплоидного набора хромосом от терна (2n=32) и диплоидного набора хромосом от алычи (2n=16). Необходимо удвоение числа хромосом в обоих наборах для образования жизнеспособных гамет. В результате мейоза сформировались диплоидные гаметы 2n=32 и 2n=16, после слияния которых, получена культурная форма.
Решение
Схема получения культурной сливы:
Р ♀ алыча х ♂ терн
2n=16 2n=32 – набор хромосом до полиплоидизации
4n=32 4n=64 – набор хромосом после полиплоидизации
G 2n=16 2n=32
Количество хромосом в генотипе гибрида: 16+32= 48 .
Ответ: количество хромосом в генотипе гибрида равно 48.
Задача 4. В результате многократного скрещивания 42-хромосомной (6n) пшеницы с многолетним сорняком – 14-хромосомным (2n) пыреем селекционеры получали стерильные гибриды. Генетик-селекционер Н.В. Цицин в результате отдаленной гибридизации создал многолетний высокоурожайный (до 70 ц/га), устойчивый к полеганию – пшенично-пырейный гибрид. Объясните стерильность первых гибридов, которые получены после слияния гамет пшеницы и пырея. Объясните также плодовитость пшенично-пырейного гибрида после удвоения хромосом первых гибридов. Сколько пшеничных и пырейных хромосом содержали его гаметы.
Решение. В генотипе гексаплоидной пшеницы содержится 42 хромосомы (6n=42, n=7). Ее гаметы содержат по 21 хромосоме (42:2=21), а гаметы пырея – по 7 хромосом. После слияния гамет пшеницы и пырея получен стерильный гибрид, в генотипе которого количество хромосом составило 28 (21+7). Стерильность обусловлена нарушениями в ходе мейоза, вследствие отсутствия гомологичных хромосом. В результате удвоения хромосом получен плодовитый пшенично-пырейный гибрид, количество хромосом, в генотипе которого, составило 56 (28х2). Гаметы содержали 42 хромосомы пшеничных и 14 хромосом пырейных.
Ответ: гаметы пшенично-пырейного гибрида содержали42 пшеничных хромосомы и 14 пырейных хромосом.

вторник, 10 мая 2016 г.

Митохондриальная Ева и Генетический Адам


Митохондриальная Ева — имя, данное в популярной культуре женщине, жившей в Африке около 200 000 лет назад, от которой современное человечество унаследовало митохондриальную ДНК. Эта женщина не была единственной прародительницей вида человек разумный. Параллельно с ней жили другие женщины, но их митохондриальные ДНК до нашего времени не сохранились. От них нам могли достаться другие участки ядерной ДНК.
Поскольку митохондриальная ДНК наследуется только по материнской линии, у всех ныне живущих людей такая ДНК была получена от «Евы». Аналогично, ДНК мужской Y‑хромосомы у всех людей мужского пола должна происходить от «молекулярно-биологического Адама».
митохондрии и их ДНК ребёнок получает только из материнской яйцеклетки. Поскольку митохондриальная ДНК не подвергается рекомбинации, изменения в ней могут происходить исключительно посредством редких случайных мутаций. Путём сравнения последовательности митохондриальной ДНК и возникших в ней со временем мутаций можно не только определить степень родства ныне живущих людей, но и приблизительно вычислить время, необходимое для накопления мутаций в той или иной популяции людей.
Митохондриальная Ева — научная абстракция, созданная для упрощения расчётов. На самом деле речь идёт об относительно однородной генетической популяции, среди потомков которой большинство ныне живущих людей получили митохондриальную ДНК от одной[8] женщины, в то время как потомки других женщин по прямой женской линии той же предковой популяции не дожили до наших дней. Если у женщины нет ни одной дочери, то её митохондриальная ДНК не будет передана потомкам далее её собственного сына, хотя половину других генов унаследуют сыновья и их потомство.

Кариотипы, кариограммы

В заданиях ЕГЭ по биологии встречаются рисуночные тесты по кариотипам, кариограммам. По рисункам нужно определить какого пола этот  человек, какая мутация у него присутствует. Примеры таких заданий.



Хромосомная и балансовая теории определения пола

В ЕГЭ по биологии есть такой вопрос:

С1.  Известно, что и у дрозофилы, и у человека мужской пол определяется хромосомами XY,  а женский – XX. При этом при генотипе XXY дрозофила будет самкой, а человек мужчиной. Объясните этот феномен.
Ответ в ключах такой: 
 У человека пол определяется наличием У-хромосомы, если она есть – будет мужчина, если нет- женщина.

У дрозофилы пол определяется количеством Х-хромосом в геноме, наличие     У-хромосом при определении пола роли не играет.

Такой ответ не дает глубокого понимания  причины.
 Суть в том, что для объяснения необходимо применять две теории определения пола.
Хромосомная теория пола Корренса (1907) заключается в том, что пол определяется сочетанием половых хромосом при оплодотворении. Различают следующие типы хромосомного определения пола.
 Таблица 1 – Типы хромосомного определения пола
Тип
Гетерогамет-
ный пол
Генотип
Организмы
самцов
самок
XY
Мужской
XY
ХХ
Человек, млекопитающие, дрозофила, меландриум и др.
XO
-»-
XO
ХХ
Клоп (Protenor), кузнечикиDioscoreaи др.
XY
Женский
ХХ
(ZZ)
XY
(ZW)
Птицы, земноводные, бабочки, клубника и др.
XO
-»-
ХХ
(ZZ)
XO
(ZO)
Моль и др.
Но в природе встречаются особи, у которых Y хромосома генетически инертна и не оказывает особого влияния на определение пола. Так у дрозофилы обнаружены особи типа ХО, которые были самцами, но бесплодны, а особи ХХY - нормальные плодовитые самки.

Балансовая теория пола (Бриджес, 1922).

Суть балансовой теории в том, что в определении пола принимают участие не только половые хромосомы, но и аутосомы. Один гаплоидный набор аутосом сообщает особи свойства мужского пола. В данном случае пол определяется соотношением количества (балансом) аутосом и половых хромосом.

Гены женского организма сосредоточены в Х-хромосомах, мужского – в аутосомах (А).

Геномные и хромосомные мутации человека.



 

воскресенье, 19 апреля 2015 г.

Задание по генетике для 10У и 10М

Доброго времени суток, мои десятиклассники! Домашнее задание по решению генетических задач в этом пособии https://drive.google.com/file/d/0Bw-tEKhIiHR-eG9ORTV5VVhpcFU/view?usp=sharing

 Для 10 М класса: на стр.22 все задачи на сцепленное наследование, с23-28 решение тестов и задач части С из ЕГЭ по биологии.

Для 10У класса: стр.10 - задача №16, стр.13 задача №28, стр.14 задача №32, стр.22 задача №62.

Срок выполнения заданий до пятницы 24 апреля.
https://vk.com/typical_biologist

понедельник, 16 марта 2015 г.

Генетические задачи для 10М



1.Врожденная близорукость наследуется как аутосомный доминантный признак, отсутствие веснушек – как аутосомный рецессивный признак. Признаки находятся в разных парах хромосом. У отца врожденная близорукость и отсутствие веснушек, у матери нормальное зрение и веснушки. В семье трое детей, двое близорукие без веснушек, один с нормальным зрением и с веснушками. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и родившихся детей. Рассчитайте вероятность рождения детей близоруких и с веснушками. Объясните, какой закон имеет место в данном случае.


вторник, 3 марта 2015 г.

Задание на карантин для 10У класса

Доброго времени суток, ребята!
Предлагаю в качестве домашнего задания решить несколько задач на моногибридное скрещивание.  Чтобы было веселее решать - герои задач кудзрики, пугливые пингвины, драконы, бурлики и прочая нечисть. Выбираем 3 задачи из предложенных, решение делаем в тетради, потом фотографируем и высылаем снимок мне вконтакте или на почту irinush_ka@mail.ru. Удачного сэлфи с тетрадкой!
http://pikbox.ru/img/16/2014071215573327958c981fce99a6c309d6aa6ef77775d09bc81d6115696696.jpg

вторник, 15 апреля 2014 г.

Генетическая безопасность - задание для 10 У класса



ЧТО ТАКОЕ ГЕНЕТИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ? Генетическая безопасность — комплекс условий, позволяющих максимально эффективно реализовывать заложенный генетический потенциал живого и создать предпосылки для его дальнейшего устойчивого существования в череде будущих поколений. Генетическая безопасность является составной частью биологической безопасности (биобезопасности) определяемой как создание условий защиты живых организмов и, прежде всего, человека от вредного воздействия внешних и внутренних факторов биологического, химического и физического происхождения. Кроме генетической, биологическая безопасность включает в себя: экологическую, сельскохозяйственную и продовольственную. В настоящий момент основными факторами, снижающими генетическую безопасность человека, являются: экологические и социально – экономические условия существования человека, несоответствие качества питания условиям жизни и труда в современном обществе, и, как следствие, увеличение количества наследственных заболеваний.
Экологическая проблема современного мира не только остра, но и многогранна. Она появляется практически во всех отраслях материального производства, имеет отношение ко всем регионам планеты.

понедельник, 7 апреля 2014 г.

Международный проект «Геном человека» - задание для 10У

Доброго времени суток, ребята! Новое домашнее задание - это составление текста силами и усердием всех учеников 10У. Работаем в команде! Я начинаю статью о величайшем международном проекте по расшифровке генома человека, а каждый из вас может вписать свой кусочек текста в эту статью, используя систему комментирования на блоге. 

Международный проект «Геном человека» был начат в 1988 г. Это один из самых трудоемких и дорогостоящих проектов в истории науки. Если в 1990 г. на него было потрачено около 60 млн. долларов в целом, то в 1998 г. одно только правительство США израсходовало 253 млн. долларов, а частные компании – и того больше. В проекте задействованы несколько тысяч ученых из более чем 20 стран. С 1989 г. в нем участвует и Россия, где по проекту работает около 100 групп. Все хромосомы человека поделены между странами-участницами, и России для исследования достались 3-, 13- и 19-я хромосомы.

Основная цель проекта – выяснить последовательность нуклеотидных оснований во всех молекулах ДНК человека и установить локализацию, т.е. полностью картировать все гены человека. Проект включает в качестве подпроектов изучение геномов собак, кошек, мышей, бабочек, червей и микроорганизмов. Ожидается, что затем исследователи определят все функции генов и разработают возможности использования полученных данных.

Необходимо только соблюдать следующие условия:
1.Текст должен раскрывать заданную тему.
2.Нести законченную мысль.
3.Иметь в конце ссылку на источник информации.
А вот теперь самое главное! Прежде чем вы приведете этот ресурс в качестве источника информации, вам необходимо оценить его надежность. Принимаются только НАДЕЖНЫЕ и ДОСТАТОЧНО НАДЕЖНЫЕ. Для этого воспользуйтесь алгоритмом, составленным Серых Л.А.

воскресенье, 16 марта 2014 г.

Балансовая теория

Балансовая теория определения пола у дрозофил: отличие от человека

 

В результате неправильного расхождения хромосом в мейозе иногда возникают гаметы с необычным числом половых хромосом. Например, при образовании гамет самками дрозофил в одну из гамет могут попасть обе X-хромосомы, а в другую ни одной. Такие самки при скрещивании с обычными самцами дают потомков с необычными генотипами XXX и XXY. Какой же пол имеют эти мухи и мухи с другими необычными генотипами? Изучая этот вопрос, К.Бриджес в 1921 г. показал, что особи с генотипом XXY - самки, а особи с генотипами XXX - "сверхсамки" с необычно сильно развитыми яичниками. Бриджэс предположил, что у дрозофил пол определяется соотношением (балансом; почему эта теория и получила название балансовой теории определения пола) числа половых хромосом и аутосом .

вторник, 4 марта 2014 г.

Генетические задачи для 10У

1.У кроликов черная окраска меха доминирует над белой окраской. Рецессивным признаком является гладкий мех. Какое потомство будет получено при скрещивании черного мохнатого кролика, дигетерозиготного по обоим признакам, с черной гладкой крольчихой, гетерозиготной по первому признаку?

2.При скрещивании черного петуха без хохла с бурой хохлатой курицей все потомство оказалось черным и хохлатым. Определите генотипы родителей и потомства. Какие признаки являются доминантными? Какой процент бурых без хохла цыплят получится в результате скрещивания гибридов во втором поколении?


3.Отец с курчавыми волосами (доминантный признак) и без веснушек и мать с прямыми волосами и с веснушками доминантный признак) имеют троих детей. Все дети имеют веснушки и курчавые волосы. Каковы генотипы родителей и детей?

понедельник, 9 декабря 2013 г.

Да здравствует генетика! Задание для 10 медицинского

http://900igr.net
Доброго времени суток, ребята! Для закрепления понимания основных терминов генетики предлагаю прочитать свое сообщение здесь http://bio9klass.blogspot.ru/2013/03/blog-post_6.html#more.
Повторить генетическую символику и алгоритм решения генетической задачи можно здесь http://bio9klass.blogspot.ru/2012/01/blog-post_25.html#more.
Решить симпатичные задачи про драконов и куздриков, трухляндий и пестрых перламутриков можно здесь http://geneticos57.blogspot.ru/2013/03/blog-post_13.html

среда, 15 мая 2013 г.

Мутационная теория

Термин «мутация» (от лат. mutatio – изменение) долгое время использовался в биологии для обозначения любых скачкообразных изменений. Например, немецкий палеонтолог В. Вааген называл мутацией переход от одних ископаемых форм к другим. Мутацией называли также появление редких признаков, в частности, меланистических форм среди бабочек.
Современные представления о мутациях сложились к началу XX столетия. Например, российский ботаник Сергей Иванович Коржинский в 1899 г. разработал эволюционную теорию гетерогенезиса, основанную на представлениях о ведущей эволюционной роли дискретных (прерывистых) изменений.
Однако наиболее известной стала мутационная теория голландского ботаника Хьюго (Гуго) Де Фриза (1901 г.), который ввел современное, генетическое понятие мутации для обозначения редких вариантов признаков в потомстве родителей, которые не имели этого признака.  

воскресенье, 17 марта 2013 г.

Решение задач по генетике

Доброго времени суток, ребята!
Предлагаю потренироваться решать генетические задачи на анализирующее и дигибридное скрещивание на интерактивных тренажерах здесь.
Симпатичные задачи! На веб-квесте поставила теорию для второго уровня по неполному доминированию  и задачи нового уровня.

среда, 6 марта 2013 г.

Понятия генетики

Терминологическая карта.
Обзор основных терминов и понятий генетики.

Ген – участок молекулы ДНК, отвечающий за структуру определенной молекулы белка и определяющий возможность развития отдельного элементарного признака.
Генотип – совокупность всех генов организма; совокупность наследственных признаков организма, полученных от родителей.
Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...